北京“电视写作”(课程代码:01176)自考纲要

2015-03-30   来源:山西自考网   评论:0 点击:
      课程代码:01176
  
  Ⅰ、课程性质与设置意图:
  
  选修课程:《大学语文》、《电视著作赏析》、《视听元素根底》课程性质和特色:
  
  本课程是广播电视编导专业学生的专业根底课。本课程教学电视文体写作的性质、规模和总观念、总需求;教学电视节目主题确实定、资料的取舍;教学电视音讯类节目、电视专题类节目、电视言辞类节目、电视综艺性节目、电视教育性节目等的文体写作。
  
  经过本课程的理论学习和写作实习练习,学生应当掌握在电视媒体的语境中写作的根本理论、根本常识和根本需求,在了解电视写作的通常办法的根底上能够编撰各种不一样类型电视节意图写作文稿,具有从事电视节目创造所必需的专业化的表述才能。
  
  课程教学意图和需求:
  
  (1)协助学生树立电视知道,以全新的观念去掌握各种电视文体的写作。
  
  (2)教育学生掌握编撰各种电视文稿的写作技巧,为往后从事的电视节目制造作业打下坚实的根底。
  
  实习环节需求:
  
  1.首要到电视台或电视节目制造单位,观赏电视前后期制造设备,知道它们的功用,了解它们的操作办法。
  
  2.参加一条电视新闻写作的全进程;参加一个小型电视专题类节意图阐明词写作;改写一篇事情性新闻为分镜头脚本。
  
  3.以2013年北京奥运会为选题,仿照《实话实说》的策划计划,写一个策划计划。
  
  4.参加一次电视综艺晚会或电视综艺栏意图制造,写出一个自个规划的电视综艺晚会文学台本。
  
  5.参加一次电视教学节意图悉数录制进程,并自拟标题,编撰一篇完好的常识比赛策划案牍。
  
  Ⅱ、课程内容与查核方针:
  
  榜首章 泛论
  
  一、学习意图和需求
  
  本章总领别的各章,主要在掌握电视传媒、树立电视知道的根底上清晰电视文体的特色,知道电视写作的总规则。
  
  学习要点和难点:本章第二节,第四节
  
  学习主张:1.自选一部电视纪录片,重复进行观摩。留意它画面与阐明的合作,哪些当地处理得好,哪些当地处理得欠好,将处理得欠好的当地记载下来,并把它修改好。
  
  2.到电视台或电视节目制造单位,观赏电视前后期制造设备,知道它们的功用,了解它们的操作办法。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视文体写作的性质和规模
  
  电视文体写作的性质:电视文体写作是指以文字稿方法,经过电视传达给观众的各种以白话表达为主的信息。
  
  电视文体写作的规模:本课程所包含的研讨规模能够分为三类:(1)电视新闻性节目;(2)电视综艺性节目;(3)电视教育性节目。
  
  电视传达的底子特色是声画一体,电视文体是一种白话化的非独立性文体。
  
  第二节  树立电视知道
  
  电视的共同性制约着电视文体,需求写作者有必要树立相应的电视知道,并用来辅导电视写作。所谓树立电视知道,会集体现在三个方面:
  
  (1)树态度性思维办法:缜密地思考调集电视归纳体现元素的思维状况,即场性思维办法,它是杰出电视的特性,依照电视的特性去思维的思维办法。
  
  (2)树立多维构造知道:四维空间——长度+高度+宽度+时刻的构造,体现出归纳性,这种空间构造称为“多维构造”。电视是时空穿插的归纳性艺术,所以电视节意图构造归于多维构造。
  
  (3)树立电视言语观念:电视言语是用声响和画面外型,诉诸观众视觉和听觉的多层次、多要素的信息,是多种技能手法和艺术手法的归纳闪现。通常把电视言语的构成要素划分为活动画面言语(或画面言语)、有声字幕言语(或文字言语)、音乐音响言语(或音乐言语)三大类。
  
  活动画面言语与音乐音响言语的局限性,决议了有声字幕言语存在的必要性。
  
  第三节  电视文体写作的必要性
  
  1.电视文体写作是声画优势互补的需求:(1)活动画面言语与有声字幕言语的优势互补;(2)音乐音响言语与有声字幕言语的优势互补。
  
  2.电视文体写作是进步电视节目制造质量的需求:(1)便于检查节目内容;(2)便于操控节意图节奏。
  
  第四节  电视文体写作的总需求
  
  电视文体写作的总需求,即是在为看而写的一起,也要为听而写,处理好两个联系:
  
  1.为看而写,处理好声画联系。详细办法有:(1)要遵从视觉习气;(2)画面与声响不要“竞赛”;(3)阐明不要重复画面;(4)重视效果。
  
  2.为听而写,处理好说听联系。能够从四个方面下手:(1)言语白话化;(2)言语日子化;(3)言语少而精;(4)选好叙说的视角。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视文体写作的性质和规模
  
  (二)树立电视知道
  
  (三)电视文体写作的必要性
  
  (四)电视文体写作的总需求
  
  四、查核需求
  
  (一)电视文体写作的性质和规模
  
  1.识记:电视传达的最主要特色;电视文体的最主要特色;
  
  2.体会:电视文体写作的性质;电视文体写作的规模。
  
  3.运用:
  
  (二)树立电视知道
  
  1.识记:电视言语及其构成要素;活动画面及音乐音响言语的局限性;
  
  2.体会:树立电视知道的三个方面:树态度性思维办法;树立多维构造知道;树立电视言语观念;
  
  3.运用:
  
  (三)电视文体写作的必要性
  
  1.识记:
  
  2.体会:电视文体写作的必要性;
  
  3.运用:
  
  (四)电视文体写作的总需求
  
  1.识记:
  
  2.体会:电视文体写作的总需求
  
  3.运用:怎样处理好声画联系和说听联系?
  
  第二章 电视节意图主题和资料
  
  一、学习意图和需求
  
  本章掩盖电视节目主题和资料的一系列疑问,论述电视节意图主题及其有关概念,主题的位置,挑选和提炼主题的需求;电视节意图资料及其有关概念,挑选和提炼资料的根本原则等。
  
  学习要点和难点:本章榜首节之三、第二节之二
  
  学习主张:观摩一部短的电视纪录片,剖析一下其主题和选材上的特色,可与别的同学展开讨论。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视节意图主题
  
  主题是电视节目内容的思维和豪情走向,是作者在阐明疑问、宣布主张或反映日子表象时,经过悉数电视节目内容所表达出来的根本定见或中心思维。从主题的效果来看,它是悉数电视节意图魂灵;从电视节目制造的进程来看,清晰主题是首要的环节。
  
  挑选和提炼主题要分两步走:榜首步是立意,即清晰主题;第二步是炼意,即体现主题。挑选和提炼主题要做到准确、会集、明显、深入、新颖。
  
  第二节  电视节意图资料
  
  资料是指作者为着某种节目制造意图,从日子中收集到、摄取到的,以及收入电视节目中的一系列现实表象和理论根据。资料和主题都是构成著作内容的要素,但又是两个不一样的概念,资料与主题的联系,是血肉与魂灵的联系。资料是构成观念、提炼主题的根底;而主题一经构成,又变成统帅资料的根据。
  
  悉数资料收集运用的作业要分四步走:聚材要多,辨别要精,选材要严,运用要活。在制造电视节意图进程中,资料的挑选要做到:环绕主题的需求选材;选材要实在牢靠;选材要典型;选材要新颖,赋有魅力;选材要思考电视的特色。
  
  电视节意图选材有着自个的特色:固定的画幅边比,可视的形象体现,一次性的外型记载,运动的叙说方法,敏捷捕捉的功夫。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视节意图主题
  
  (二)电视节意图资料
  
  四、查核需求
  
  (一)电视节意图主题
  
  1.识记:主题的概念,主题在电视节目中的位置;
  
  2.体会:挑选和提炼主题的需求;
  
  3.运用:怎样挑选和提炼主题?
  
  (二)电视节意图资料
  
  1.识记:资料的概念,资料和主题的联系,电视节目选材的特色;
  
  2.体会:挑选和提炼资料的需求;
  
  3.运用:怎样收集选用资料?1 2 3 4 下一页 尾页
  
  第三章 电视音讯类节目文体写作
  
  一、学习意图和需求
  
  本章对电视音讯类节意图文体写作进行较翔实而全部的论述。包含新闻、电视新闻、导语、新闻布景等有关概念的界定,电视新闻的特色及报导办法,写作电视新闻报导词的根本需求,电视新闻报导词的写作技巧以及电视音讯类节目编列中的写作内容等。
  
  学习要点和难点:本章榜首节、第二节
  
  学习主张:
  
  1.到本地电视台或电视新闻制造单位去参加一条新闻写作的全进程,了解一条电视新闻是怎样制造出来的。
  
  2.依照电视新闻报导词的格局,自个动手写一条音讯。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视音讯类节意图概念及特色
  
  “音讯”是一种短小精悍、敏捷及时地报导新闻现实的体裁,又称“新闻”。电视音讯类节目习气上称为“电视新闻”,它是以现代电子技能为传达手法,以声响和画面为传达符号,对新近或正在发作、发现的现实的报导。
  
  电视新闻除与别的传媒的新闻一样具有真、快、新、短、活等特色外,还具有四大共同的特性:传达技能的及时性;传达符号的归纳性;写实形象的直观性;现场报导的参加性。
  
  电视音讯类节目按报导办法来分类,能够分为五种:印象新闻,口播新闻,图像新闻,字幕新闻,系列(接连)报导。
  
  第二节  电视新闻报导词写作需求
  
  电视新闻报导词写作的总需求:声画对应,内容上需求——5个W,表达上需求——4个C规范。
  
  第三节  电视新闻报导词写作技巧
  
  电视新闻的本体由导语、主体、结束三有些构成,与通常音讯的构造构成一样。
  
  导语是新闻文字稿的榜首段或榜首句话,用简练的文字简明表述最主要、最新鲜的现实,提醒宗旨,导致受众的爱好和留意。导语的六种多见方法:叙说式导语,描绘式导语,谈论式导语,设问式导语,比照式导语,引证式导语。
  
  多见的主体有些写作办法有七种:第三人称概述式,榜首人称目睹式,特写式,夹叙夹描式,问答式,作业记载式,画面加字幕式。
  
  多见的结束有些写作办法有六种:小结式,照顾式,展望式,谈论式,鼓励式,追问式。
  
  电视新闻布景是对新闻本体进行解说的隶属现实资料,不是新闻中的独立组成有些,大多安插在主体有些播出。新闻布景有以下几方面的效果:提醒新闻价值;烘托、深化新闻主题;阐明新闻现实发生的缘由和条件;表达记者对新闻现实的观点和定见;增强新闻的常识性和趣味性。从新闻布景的效果着眼,能够将其分为三类:比照性资料,阐明性资料,注释性资料。
  
  第四节  电视音讯类节目编列中的写作
  
  电视音讯类节意图编列是在电视音讯类节目制造五个环节到位的根底上进行的:选题到位;案头预备到位;现场采访到位;摄像到位;后期修改到位。
  
  电视音讯类节意图制造进程中,除电视新闻本体及布景资料文字稿写作以外,还包含节目预告、新闻提要、标题、音讯头、串连词、结束语的写作。各有些的写作技巧详见教材,此处暂略。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视音讯类节意图概念及特色
  
  (二)电视新闻报导词写作需求
  
  (三)电视新闻报导词写作技巧
  
  (四)电视音讯类节目编列中的写作
  
  四、查核需求
  
  (一)电视音讯类节意图概念及特色
  
  1.识记:新闻、电视新闻的概念;
  
  2.体会:电视新闻的特色;电视新闻的报导办法;
  
  3.运用:
  
  (二)电视新闻报导词写作需求
  
  1.识记:
  
  2.体会:写电视新闻报导词的根本需求;
  
  3.运用:
  
  (三)电视新闻报导词写作技巧
  
  1.识记:导语、新闻布景的概念;
  
  2.体会:
  
  3.运用:导语、主体、结束、新闻布景等的分类和写法;
  
  (四)电视音讯类节目编列中的写作
  
  1.识记:
  
  2.体会:
  
  3.运用:电视音讯类节目编列中的文字写作。
  
  第四章 电视专题类节目文体写作
  
  一、学习意图和需求
  
  本章主要对电视专题类节意图文体写作进行较翔实而全部的论述。包含电视专题类节目、电视阐明词、纪录片、电视新闻调查、电视新闻杂志节目、电视专题报导、电视专访等有关概念的界定;电视专题类节目构思要经历的阶段和步骤;电视阐明词的特色、效果与写作时要留意的疑问;电视纪录片的文体模式;电视新闻调查的文体样式;电视专题报导与电视专访在构造办法和体现办法上各自的特色等。
  
  学习要点和难点:本章榜首节、第二节
  
  学习主张:1.结合教材中举出的例子观摩录像,以更好体会电视专题类节意图文体写作。
  
  2.利用假期,参加一个小型电视专题类节意图阐明词写作,了解节目制造的全进程。
  
  3.挑选报纸上的一篇事情性新闻,根据分镜头脚本的格局,将其改写成5分钟的分镜头脚本。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视专题类节目分镜头脚本创造
  
  电视专题类节目是就某一新闻题材作专门、翔实、有深度的新闻报导节目。
  
  电视专题类节意图审美特征,会集反映在三个方面:永恒的实在性,完好的叙事性,共同的艺术性。
  
  电视专题类节目构思要经过构想初步构成、对构想的再孕育、加工定型三个阶段;清晰节意图意图和出发点、思考观众的详细情况、断定主题、组成整体框架、精心挑选节目内容、规划详细体现方法六个步骤。
  
  电视专题类节目分镜头脚本写作格局以《望长城》某集的一有些为例。
  
  第二节  电视专题类节目阐明词写作
  
  阐明词是电视纪录片和电视专题节意图文字稿。
  
  电视阐明词有以下特色:它是协调性的,并非独立文体;它是阐明性的,并非修饰性文字;它是白话化的,并非书面言语。
  
  电视阐明词有以下效果:协调画面信息,清晰整体思路;补充画面不足,完善形象报导;升华画面内涵,深化主题;言语引导,启发观众想象和联想;连接画面,言语转场。
  
  电视阐明词的写作要点:阐明词不是画面的简单阐明和解说;有必要留意画面与阐明的相互合作;不要追求阐明自身文字方法的完美;不要描绘画面形象。
  
  第三节  电视专题类节意图分类及文体样式
  
  电视专题类节目包含电视纪录片、电视新闻调查、电视新闻杂志节目、电视专访、电视专题报导五种类型。各种类型的概念、特色及文体样式详见教材,此处暂略。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视专题类节目分镜头脚本创造
  
  (二)电视专题类节目阐明词写作
  
  (三)电视专题类节意图分类及文体样式
  
  四、查核需求
  
  (一)电视专题类节目分镜头脚本创造
  
  1.识记:电视专题类节意图概念;电视专题类节意图审美特征;
  
  2.体会:
  
  3.运用:电视专题类节意图构思要经历的三个阶段和六个步骤;电视专题类节目分镜头脚本写作格局;
  
  (二)电视专题类节目阐明词写作
  
  1.识记:电视阐明词的概念;
  
  2.体会:电视阐明词的特色和效果;电视阐明词的写作要点;
  
  3.运用:
  
  (三)电视专题类节意图分类及文体样式
  
  1.识记:纪录片、电视新闻调查、电视新闻杂志节目、电视专题报导、电视专访等概念。
  
  2.体会:电视纪录片的文体样式;电视新闻调查的特色和文体样式;电视新闻杂志节意图特色和制造办法;电视专题报导与电视专访在构造上的各自的特色。
  
  3.运用:
  
  第五章 电视言辞类节目文体写作
  
  一、学习意图和需求
  
  本章主要对电视言辞类节意图文体写作进行较翔实而全部的论述。包含电视言辞类节目、电视讲话、本台谈论、电视短评、电视谈论、电视述评、电视谈话节意图概念;电视言辞类节意图四种文体样式的有关概念的界定;电视言辞类节目、电视谈话节目各自的特色;电视言辞类节意图四种文体样式在写作进程中各自要留意的疑问;学会电视讲话、本台谈论、电视短评、电视谈论、电视述评等几种类型节目文字稿的写法;学会写作电视谈话节意图策划案牍。
  
  学习要点和难点:本章第二节、第三节之三
  
  学习主张:1.比较以下几档电视谈话节目,剖析一下它们各自的特色:
  
  《实话实说》、《今日说法》、《锵锵三人行》、《艺术人生》、《面对面》、《身边》
  
  2.在2013年北京奥运会的规模内,自拟选题,仿照《实话实说》的策划计划,动手写一个策划计划。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视言辞类节意图性质和特色
  
  电视言辞类节目是指就新闻现实宣布议论、定见的电视新闻性节目,是电视新闻节意图旗帜和魂灵,代表了电视机构的舆论水平。
  
  电视言辞类节目具有以下特色:新闻性、议论性、形象性。
  
  第二节  电视言辞类节意图文体样式
  
  电视言辞类节意图文体样式有以下四种类型:一题一议式;一理一议式;一查一议式;一事一议式。
  
  一题一议式又称为“话题式”,通常叫做“电视谈话”。在写作进程中,要留意几个方面的疑问:话题要恰当;策划要到位;人选要合适;主持人要有控场才能。
  
  一理一议式又称为“访谈式”,要留意掌握好三个方面:以论述言语为主,画面言语为辅;访谈对象要具有代表性;主持人点评和画面阐明词要有统摄力。
  
  一查一议式又称为“调查式”,写作时要留意三方面的疑问:依照知道的规则组织构造;立体调查,四面观照;重视调查的进程性。
  
  一事一议式又称为“解析式”或“电视新闻述评”,对这种类型来说,事例的典型性十分重要。事例的典型性体现在四个方面:普遍性、拉动性、新鲜性、贴近性。
  
  第三节  电视言辞类节意图分类与写作
  
  电视言辞类节目能够分为以下几类:电视讲话、本台谈论、电视谈论、电视短评、电视述评、电视谈话节目(电视论坛)。
  
  电视讲话、本台谈论、电视短评、电视谈论、电视述评等几种类型节意图概念、特色及文字稿的写法详见教材,此处暂略。
  
  电视谈话节目又称为“电视论坛”,是在主持人主持下,请有关人士就某一疑问进行探讨的电视言辞方法。
  
  电视谈话节意图特色:策划的成功定位;主持人的平民心态;观众的参加知道。
  
  电视谈话节意图策划案牍包含以下内容:主题论述、嘉宾和观众的介绍、节目导语、谈话进程规划、结束语共五有些。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视言辞类节意图性质和特色
  
  (二)电视言辞类节意图文体样式
  
  (三)电视言辞类节意图分类与写作首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页
  
  四、查核需求
  
  (一)电视言辞类节意图性质和特色
  
  1.识记:电视言辞类节意图概念;
  
  2.体会:电视言辞类节意图特色;
  
  3.运用:
  
  (二)电视言辞类节意图文体样式
  
  1.识记:电视言辞类节意图四种文体样式的概念;
  
  2.体会:电视言辞类节意图四种文体样式在写作进程中各自要留意的疑问;
  
  3.运用:
  
  (三)电视言辞类节意图分类与写作
  
  1.识记:电视讲话、本台谈论、电视短评、电视谈论、电视述评、电视谈话节意图概念;
  
  2.体会:电视谈话节意图特色;
  
  3.运用:电视讲话、本台谈论、电视短评、电视谈论、电视述评等几种类型节目文字稿的写法;电视谈话节目策划案牍的写作。
  
  第六章 电视综艺性节目文体写作
  
  一、学习意图和需求
  
  本章主要对电视综艺性节意图文体写作进行较翔实而全部的论述。包含电视综艺性节目、串连词等概念的界定;电视综艺性节意图三大规则、八个走向;电视综艺性节目多见的文体样式;电视综艺性节目文学台本的三有些构成内容;字幕的效果及常用的七种字幕方法;串连词的效果;电视综艺性节目多见的串连词写法等。
  
  学习要点和难点:本章第三节
  
  学习主张:1.参加一次电视综艺晚会或电视综艺栏意图制造,了解它制造的全进程。
  
  2.自个动手收集资料,提炼思维、构造布局,写出一个自个规划的电视综艺晚会文学台本。时刻不必太长,规模也不必太大,关键是重在参加。
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视综艺性节意图特色及分类
  
  电视综艺性节目是指充分调集电子技能手法,对各种文艺或非文艺样式进行二度创造,既保留原有形态,又充分发挥电子创造艺术功用,给观众提供文化娱乐及审美享受的电视节目形态,归于文艺性电视节目。
  
  电视综艺性节意图特色具有三大规则和八个走向。三大规则:归纳化、民族化、喜剧化。八个走向:走向庆典、走向时代、走向日子、走向民间、走向纵深、走向写实、走向世界、走向高技能。
  
  电视综艺性节目从电视文体的角度能够分为两大类型:电视综艺晚会和电视综艺节目。
  
  第二节  电视综艺性节意图文体样式
  
  电视综艺性节目多见的文体样式有六种:珍珠项链式、段落篇章式、编年史诗式、散点开花式、平行并进式、多元归纳式。
  
  第三节  电视综艺性节目文学台本写作
  
  电视综艺性节目文学台本由编导阐明性文字、字幕、串连词三个有些组成。
  
  编导阐明性文字主要是对悉数节目艺术上和技能上的处理,通常有两方面:一是片头规划的阐明;二是节目艺术处理的阐明。
  
  字幕在电视综艺性节目中起到活跃、主动的效果:字幕有客观、冷静、中立、严肃的色彩,赋有资料感;字幕便于人们理解和记忆,有助于体现抽象的、哲理的内涵;字幕作为一种独立的叙事层面,能够保障节目叙事流畅;以字幕构成片段,能够调节节奏,变成电视综艺节意图一个重要构造办法。
  
  电视综艺性节目常用的字幕方法有七种:片头字幕;节目预告字幕;演职员字幕;唱词字幕;提醒节目内涵的字幕;介绍阐明性字幕;转场性字幕。
  
  串连词是将一次节目中的各个组成有些串联为有机整体的言语文字方法。有以下效果:体现节目宗旨,升华节目主题;提醒内容要点;激发受众联想;引导观众收视。
  
  串连词多见的写法有:新闻导语式;时刻开头式;承上启下式;旁征博引式;老生常谈式;观念先行式;诗歌朗诵式。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视综艺性节意图特色及分类
  
  (二)电视综艺性节意图文体样式
  
  (三)电视综艺性节目文学台本写作
  
  四、查核需求
  
  (一)电视综艺性节意图特色及分类
  
  1.识记:电视综艺性节意图概念;
  
  2.体会:电视综艺性节意图三大规则、八个走向;
  
  3.运用:
  
  (二)电视综艺性节意图文体样式
  
  1.识记:
  
  2.体会:
  
  3.运用:电视综艺性节目多见的文体样式;
  
  (三)电视综艺性节目文学台本写作
  
  1.识记:串连词的概念;电视综艺性节目文学台本的三有些构成内容;常用的七种字幕方法;
  
  2.体会:字幕的效果;串连词的效果;
  
  3.运用:电视综艺性节目多见串连词写法。
  
  第七章 电视教育性节目文体写作
  
  一、学习意图和需求
  
  本章主要对电视教育性节意图文体写作进行较翔实而全部的论述,包含电视教育性节目等概念的界定;电视教育性节意图特色;电视教育性节目包含的两大类型;电视社会教育类节意图文体样式;电视教学类节意图文体样式等。
  
  学习要点和难点:本章第二节
  
  学习主张:1.到电视制造部门去参加一次电视教学节意图悉数录制进程,了解电视教学类节意图制造进程;
  
  2.从下面各题中挑选一个标题,编撰一篇完好的常识比赛策划案牍:
  
  奥运常识比赛、国防常识比赛、环境保护常识比赛、英语常识比赛
  
  金融常识比赛、预防艾滋病常识比赛、世界文化遗产常识比赛
  
  二、课程内容
  
  榜首节  电视教育性节意图概念及特色
  
  电视教育性节目是以传达科学文化常识,进行社会教育为主要使命的电视节意图总称。
  
  电视教育性节目具有科学性、常识性、阐明性、传授性、趣味性的特色。
  
  第二节  电视教育性节意图分类及文体样式
  
  电视教育性节目与电视新闻性节目、电视文艺性节目是电视台三大支柱型节目,通常分为社会教育类与电视教学类两大类型。
  
  电视社会教育类节目多见的文体样式有电视片式、专栏节目式、常识比赛式。
  
  电视教学类节目多见的文体样式有讲座式、示范式、交谈式、扮演式、动画式。
  
  三、查核常识点
  
  (一)电视教育性节意图概念及特色
  
  (二)电视教育性节意图分类及文体样式
  
  四、查核需求
  
  (一)电视教育性节意图概念及特色
  
  1.识记:电视教育性节意图概念;
  
  2.体会:电视教育性节意图特色;
  
  3.运用:
  
  (二)电视教育性节意图分类及文体样式
  
  1.识记:电视教育性节目包含的两大类型;
  
  2.体会:
  
  3.运用:电视社会教育类节意图文体样式;电视教学类节意图文体样式。
  
  Ⅲ、有关阐明与实施需求:
  
  为了使本大纲的规定在自个自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实,兹对有关疑问作如下阐明,并进而提出详细实施需求。
  
  一、关于查核方针的阐明
  
  为使考试需求规范化,本大纲在列出考试内容的根底上,对各章规定了查核方针,包含查核常识点和查核需求。清晰查核方针,使自学应考者能够进一步清晰考试内容和需求,更有意图地系统学习教材;使考试命题能够更加清晰命题规模,更准确地安排试题的常识才能层次和难易度。
  
  本大纲在查核方针中,依照识记、体会、运用三个层次规定其应达到的才能层次需求。三个才能层次是递进等级联系。各才能层次的含义是:
  
  识记:能够知道有关的名词、概念、常识的含义,并能够准确知道和表述,这是低层次的需求。
  
  在识记的根底上,能全部掌握根本概念、根本原理、根本办法,能掌握有关概念、原理、办法的区别与联络,这是较高层次的需求。
  
  运用:在体会的根底上,能运用根本概念、根本原理、根本办法剖析和解决有关的理论疑问和实际疑问。能用学过的一两个常识点剖析和解决简单的疑问。更高层次是能用学过的多个常识点,归纳剖析和解决比较复杂的疑问,这是高层次的需求。
  
  二、关于自学教材
  
  推荐教材:
  
  《电视文体写作》  孔德明着
  
  中国传媒大学出版社2013年5月榜首版
  
  推荐参考书目:
  
  《传媒写作》 孙春旻编着
  
  西北大学出版社 2013年8月榜首版
  
  《电视节目创造与编导》 张静民着
  
  暨南大学出版社2013年7月榜首版
  
  《电视新闻节目理念、形态与实务》 吕正标、王嘉着
  
  中国广播电视出版社 2013年1月榜首版
  
  《电视品牌建构》 陈兵着
  
  中国传媒大学出版社2013年4月榜首版
  
  《电视节目阐明词写作》 温化平着
  
  北京广播学院出版社 1988年3月出版
  
  《新闻写作精要》 高钢着
  
  首都经济贸易大学出版社  2013年8月出版
  
  《电视纪录片新论》 任远主编
  
  中国广播电视出版社 1997年12月出版
  
  《电视专题》 高鑫、周文着
  
  中国广播电视出版社1997年8月出版
  
  《中国电视文艺学》 张凤铸主编
  
  北京广播学院出版社 1999年10月出版
  
  《电视采访 电视写作》 赵淑萍、高晓虹着
  
  北京广播学院出版社 2013年1月出版首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页
  
  三、自学办法辅导
  
  1.在全部系统学习的根底上掌握根底常识、根本技能和根本理论。课程内容常识规模广泛,应留意掌握各章节之间的相互联络。自学应考者应首要全部系统地学习各章,记忆应当识记的根本概念、名词,深入理解根本理论,弄懂根本办法的内涵;其次,要知道各章之间的联络,留意区分相近的和相类似的概念,并掌握它们之间的联络;再次,在全部系统学习的根底上掌握要点,有意图地深入学习要点章节,但切忌在没有全部学习教材的情况下孤立地去抓要点。
  
  2.把学习理论和观摩节目结合起来。本课程内容既有理论,又有节目文体的范例,自学应考者既应重视实例,又应重视理论及办法,要学会电视文体写作的办法。在理论有些的学习中,要善于运用所学理论常识剖析、解决电视写作实习中的疑问。
  
  3.要理论联络实际,将课程内容与各种电视文体写作的实习联络起来进行比较,剖析研讨,深入体会教材的内容,将常识转化为才能,进步剖析疑问、解决疑问的才能。
  
  四、对社会助学的需求
  
  1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和查核方针,认真钻研教材,清晰本课程与别的课程不一样的特色和学习需求,对自学应考者进行切实有效的辅导,引导他们防止自学中的各种偏向,掌握社会助学的准确导向。
  
  2.要准确处理根底常识和运用才能的联系,尽力引导自学应试者将识记、体会同运用联络起来,把根底常识和理论转化为运用才能,在全部辅导的根底上,着重培养和进步自学应试者剖析疑问和解决疑问的才能。
  
  3.社会助学者应能提供视频播放设备,具有不一样类型电视节意图典型范例等内容储备,并能联络电视台或电视节目制造单位,使自学应考者有机会观赏电视前后期制造设备,了解电视节意图制造流程,协助自学应试者完结实习环节的学习。
  
  4.要准确处理要点和通常的联系。课程内容有要点与通常之分,但考试内容是全部的,而且要点与通常是相互联络的,不是截然分开的。社会助学者应辅导自学应考者全部系统地学习教材,掌握悉数考试内容和查核常识点,在此根底上再杰出要点,总之,要把要点同通常结合起来,切勿孤立地抓要点,把自学应考者引向猜题押题的歧途。
  
  五、关于命题考试的若干需求
  
  1.本课程的命题考试,应根据本大纲所规定的考试内容和考试方针来断定考试规模和查核需求,不要恣意扩大或缩小考试规模,进步或降低查核需求。考试命题要掩盖到各章,并适当杰出要点章节,体现本课程的内容要点。
  
  2.本课程在试题中对不一样才能层次需求的分数比例通常为:识记占40%;体会占20%;运用占40%.
  
  3.试题要合理安排难度构造。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中,不一样难易度试题的分数比例通常为:易占30%;较易占30%;较难占30%;难占10%.考生有必要留意,试题的难易度与才能层次不是一个概念,在各才能层次中都会存在不一样难度的疑问,切勿混淆。
  
  4.本课程考试办法为闭卷考试,考试时刻为150分钟。
  
  5.本课程考试试卷采用的题型通常有:填空题、单项挑选题、多项挑选题、名词解说题、简述题、写作题等。各种题型的详细方法可参见本大纲附录。
  
  附录 有些题型举例
  
  一、填空题:
  
  1.电视新闻有印象新闻、口播新闻、_________、_________和系列(接连)报导5种报导办法。
  
  2.电视阐明词是指______和______的文字稿。
  
  二、单项挑选题:
  
  1.电视节目主题的效果在于:
  
  A.是电视节意图血肉
  
  B.是电视节意图骨骼
  
  C.是电视节意图魂灵
  
  D.是电视节意图器官
  
  2.下列选项归于电视专题类的节目有:
  
  A.电视谈话节目
  
  B.接连报导
  
  C.本台谈论
  
  D.电视新闻杂志节目
  
  三、多项挑选题:
  
  1.电视言辞类节意图特色有:
  
  A.新闻性
  
  B.生动性
  
  C.形象性
  
  D.趣味性
  
  E.谈论性
  
  2.电视专题类节意图审美特征为:
  
  A.深入的寓意
  
  B.永恒的实在性
  
  C.生动的故事性
  
  D.完好的叙事性
  
  E.共同的艺术性
  
  四、简答题
  
  1.试简述格里尔逊式
  
  五、运用题
  
  1.根据资料,写一个1分钟左右的分镜头脚本。
  
  2.根据资料,写一个电视述评(编后话)。首页 上一页 1 2 3 4
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