湖北2008年自考心思卫生与心思征询考试纲要

 

　　湖北省高等教育自学考试纲要

　　课程称号：心思卫生与心思征询               课程代码：0284

　　榜首有些    课程性质与方针

　　一、课程性质与特色

　　心思卫生与心思征询是中国高等教育自学考试社会作业与办理专业的基地课程之一。本课程以通常心思学和社会心思学为根底，吸收心思征询方面的最新研讨成果，系统、简明的介绍心思征询的根本概念、根本理论和根本技能，为学生供给较为全部、系统、精确的心思征询常识系统，一起也为通常群众供给维护心思健康的根本常识。

　　二、课程方针与根本需要

　　经过本课程的教育，使学生把握心思征询的根本常识和根本理论，了解心思征询门户的理论与技能，进步学生心思征询的理论修养，培育学生具有必定的运用所学常识剖析、处理心思疑问的才能，为将来从事心思征询效劳及心思征询研讨奠定根底。

　　需要学生准确了解心思征询的根本常识、根本理论，了解心思征询理论的开展意向，把握心思征询的根本办法与技能，学会运用所学常识剖析心思征询事例，开端具有在实践生活中运用心思征询常识处理实习疑问的才能。

　　三、与本专业别的课程的联络

　　本课程触及社会作业与办理的重要作业原理、办法和技能，以本专业的社会学、社会心思学等为先期课程，并以其根本原理、办法和技能充沛个案社会作业、团体社会作业、社区社会作业等后续课程的教育内容。

　　第二有些  查核内容与查核方针

　　榜首章  心思征询概述

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生熟练把握心思征询的概念、内容、办法和准则，了解征询方针及其特征，了解中外心思征询开展简史，需要学生能够对征询方针的挑选、征询员的责任及需要等进行简明剖析。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）心思征询的概念、内容、办法和准则，征询方针及其特征（要点）

　　识记：征询、心思征询、心思医治等概念的意义。

　　了解：心思征询与心思医治的差异，心思征询的内容、办法与准则，征询方针的特征，征询员对于征询方针的过错观念。

　　运用：征询方针的挑选条件，怎么转介征询方针。

　　（二）征询员的培育及需要（次要点）

　　了解：征询员的专业常识、专业技能需要，征询员的责任。

　　运用：对征询员自自个格的需要。

　　（三）中外心思征询开展简史（通常）

　　识记：帕森与现代的专业心思征询效劳的呈现，卡特尔与"心思检验"术语的提出，中国归纳医院心思征询的鼓起。

　　了解：罗杰斯提出的"自我决议"概念对错教导性心思征询的本质。

　　第二章  西方心思征询的首要理论

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生把握精神剖析理论、自个基地心思征询、实践疗法、行动疗法、合理情绪疗法、完形疗法及阿德勒式心思征询的根本原理与根本窍门，准确了解理论特别是教导心思征询的理论的特征及其效果。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）精神剖析理论，自个基地心思征询，实践疗法，行动疗法，合理情绪疗法，完形疗法（要点）

　　识记：各种理论称号的意义及其创立者或代表人物，弗洛伊德对于本我、自我和超我的概念，自个基地心思征询有关自我的概念。

　　了解：弗洛伊德有关人的性心思开展时期的论说及其对医治联络的晓得，自个基地心思征询、实践疗法、行动疗法、合理情绪疗法、完形疗法的人道观、征询方针与根本原理。

　　运用：精神剖析理论常用的干涉战略，自个基地心思征询的调和医治联络，实践疗法的医治进程，行动疗法的进程、特色与常用技能，合理情绪疗法的医治进程与根本窍门，完形疗法的医治办法。

　　（二）理论的特征及其效果（次要点）

　　了解：理论的通常特征。

　　运用：剖析教导心思征询的理论的特色。

　　（三）阿德勒式心思征询（通常）

　　了解：阿德勒的品格理论及其对于反常行动和征询联络的晓得。

　　运用：阿德勒式心思征询常用的干涉战略。

　　第三章  心思征询的时期和内容

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生把握心思征询的六个时期及其有关内容，需要对心思征询的全进程有一个对比完好的晓得和了解。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）信息搜集时期，信息评价时期，行动改动时期（要点）

　　识记：体现、对质、移情、反移情等概念的意义。

　　了解：信息的来历，体现的缘由，征询员对待咨客的态度，阐释。

　　运用：搜集信息时征询员常用的问询办法及其与咨客的互动办法，体现的消除，咨客的挑选，信息评价中咨客与征询员的相互合作，行动改动时期的多见疑问，采纳对质办法时的留意事项。

　　（二）信息反响时期，征询协议（次要点）

　　识记：信息反响的意义。

　　了解：征询协议的内容。

　　运用：供给反响信息时的留意事项。

　　（三）征询的停止时期（通常）

　　运用：怎么停止征询。

　　第四章  征询的特质

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解征询联络的意义，清晰征询特质及其意义，深化体会征询特质运用中的留意事项。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）征询联络与征询特质，共情，尊敬与热心，真挚，对质（要点）

　　识记：共情、尊敬、热心、真挚、对质等概念的意义。

　　了解：征询联络的意义，共情在征询中的重要性及共情缺少的影响，影响共情的要素，尊敬的意义，真挚的效果，对质的意图和意义。

　　运用：共情的运用及其妨碍，尊敬的留意事项，热心的运用，怎么表达真挚，对质适用的类型及其留意事项。

　　（二）活跃关注，详细性（次要点）

　　识记：活跃关注、详细性等概念的意义。

　　了解：征询中着重详细性的缘由。

　　运用：运用活跃关注的留意事项。

　　（三），即时性（通常）

　　了解：即时性的意义与征询中着重即时性的缘由。

　　第五章  征询员与咨客的沟通

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生清晰征询员与咨客的沟通进程及其留意事项，了解听与倾听的差异、非言语沟通与言语沟通的联络，准确晓得倾听的重要性并防止犯错，学会辨认和解说非言语沟通行动，把握缄默沉静、多话的类型及其处理窍门，了解多见的沟通妨碍及其处理办法。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）倾听与沟通，缄默沉静的类型和处理窍门，多话及其处理（要点）

　　识记：倾听的意义。

　　了解：听与倾听的差异，倾听的效果，缄默沉静的缘由和类型，多话的类型。

　　运用：不重视倾听的征询员常犯的过错，影响倾听的要素，处理缄默沉静的对策，怎么处理多话。

　　（二）征询中的非言语沟通，沟通妨碍的多见类型及体现（次要点）

　　了解：非言语行动的品种，非言语沟通与言语沟通的联络。

　　运用：非言语沟通的辨认与解说，怎么应对咨客对征询进程的操控，怎么经过体现进行沟通。

　　（三）沟通的时期（通常）

　　了解：沟通的时期。

　　运用：沟通的留意事项。

　　第六章  征询中的认知疑问

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生把握认知中过错假定的来历、特性、改动的阻力与坚持的缘由，清晰征询员对待过错假定的留意事项，学会剖析多见的过错假定。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）过错假定的来历，过错假定的特性，征询员的留意事项（要点）

　　识记：过错假定的意义。

　　了解：过错假定的来历，良性和恶性过错假定的差异。

　　运用：征询员应怎么对待过错假定。

　　（二）改动的阻力，过错假定的坚持（次要点）

　　了解：过错假定改动的阻力。

　　运用：过错假定坚持的缘由。

　　（三）过错假定举例（通常）

　　运用：准确剖析认知中多见的过错假定。

　　第七章  征询中的情感疑问

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生把握被损伤感、惊骇、愤恨和愧疚等四种根本情感的意义、缘由、体现及其在征询中的意义，准确晓得情感要素的双刃剑特色。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）被损伤感，愤恨（要点）

　　了解：被损伤感的缘由，愤恨的缘由和意图。

　　运用：对于损伤的建造性反响和损坏性反响，自我仇恨与仇恨别人的体现及其在征询中的意义。

　　（二）愧疚感（次要点）

　　识记：愧疚感的意义。

　　了解：恰当的愧疚感是自负感的维护机制，无晓得的愧疚感致使的自我赏罚及其有关疑问。

　　运用：愧疚感的体现。

　　（三）惊骇感（通常）

　　了解：惊骇最佳的外装即是愤恨。

　　运用：征询进程中多见的惊骇办法及其给征询员的启示。

　　第八章  心思征询中的阻力及其处理

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解心思征询中阻力发生的缘由，晓得咨客的阻力的多见体现办法，把握处理阻力的准确态度与根本准则。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）怎么处理心思征询中的阻力（要点）

　　识记：内容阻力、性情阻力与联络阻力的意义。

　　了解：征询员对阻力的准确态度。

　　运用：有用处理阻力的四条准则。

　　（二）阻力发生的缘由（次要点）

　　识记：阻力的意义。

　　了解：阻力发生的缘由。

　　（三）阻力的体现办法（通常）

　　了解：咨客的阻力多见的体现办法。

　　第九章  别的征询窍门及技能疑问

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生把握参加的窍门、影响窍门、制约技能、再确保和暗示技能及征询记载等根本的征询窍门与技能疑问，准确晓得征询技能的价值特色。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）参加的窍门，影响窍门（要点）

　　识记：征询技能、释义、情感反响、教导、内容表达、情感表达、影响性小结、阐释、自我敞开等概念的意义。

　　了解：封闭性发问与敞开性发问的差异，情感反响与释义的差异。

　　运用：参加的首要窍门，影响的首要窍门。

　　（二）制约技能，再确保和暗示的技能（次要点）

　　识记：制约技能的意义。

　　了解：缺少制约的害处，制约的类型，再确保的价值。

　　运用：制约须遵从的规矩，再确保与暗示的详细运用及其留意事项。

　　（三）对于记载（通常）

　　了解：记载的首要办法及其有关疑问。

　　第十章  开展征询与职业征询

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解心思征询的首要办法，把握开展心思征询和职业征询的首要理论根据，并学会剖析其实习运用中的疑问。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）开展心思征询（要点）

　　识记：开展心思征询、同一性、人物混平等概念的意义。

　　了解：艾里克森对于人生心思开展的理论，不一样性别的人物特色。

　　（二）职业征询（次要点）

　　识记：职业征询、气质、智力等概念的意义。

　　了解：职业征询的缘起和开展，气质的根本类型及通常测定气质类型的内容。

　　运用：爱好、气质、才能与职业挑选的联络。

　　（三）心思征询的办法：开展征询与妨碍征询（通常）

　　了解：开展征询与妨碍征询的差异和联络。

　　第十一章  婚姻家庭征询

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解婚姻家庭征询的开展简史与理论门户，晓得家庭的构造和功用，把握家庭多见的心思疑问及其处理办法。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）家庭多见的心思疑问及其处理（要点）

　　了解：家庭心思征询与家庭医治的差异。

　　运用：家庭病理学剖析，家庭心思卫生疑问的体现及其处理办法。

　　（二）婚姻家庭征询（次要点）

　　识记：婚姻家庭征询开展简史。

　　了解：婚姻家庭征询与单个及团体征询的异同，婚姻家庭征询的理论门户。

　　（三）家庭的构造和功用（通常）

　　识记：基地家庭、骨干家庭、家庭联络等概念的意义。

　　了解：家庭的功能，家庭生活周期。

　　第十二章  校园征询、恢复征询和心思卫生征询

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解小学、初中、高中、大学等不一样时期校园心思征询的作业要点及人物特色，晓得恢复征询员与心思卫生征询员的首要责任及其有关理论和技能，把握影响人际往来的要素和人际联络中多见的反常心思。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）与人际联络有关的心思征询（要点）

　　了解：影响人际往来的要素，伯恩往来剖析理论中的人际往来办法。

　　运用：人际联络中多见的反常心思。

　　（二）校园征询（次要点）

　　了解：小学、初中、高中、大学心思征询的作业要点及人物特色。

　　运用：小学心思征询的办法，初基地思征询的活动办法，高基地思征询员的活动特色，大学心思征询的多见办法。

　　（三）恢复征询与心思卫生征询（通常）

　　识记：恢复征询的意义。

　　了解：恢复征询员的功能，心思卫生征询员的使命。

　　运用：心思卫生征询的有关理论与技能。

　　第十三章  团体心思征询

　　一、学习意图与需要

　　经过本章的学习，使学生了解团体心思征询的特色、效果机制及其运转进程，把握组员的挑选和小组的安排办法，准确晓得团体征询安排者的效果，能够对团体征询中的多见疑问进行剖析。

　　二、查核常识点与查核方针

　　（一）团体征询的效果机制，组员的挑选与小组的安排，团体征询安排者的效果（要点）

　　了解：团体征询的效果机制，小构成员之间的同质性和异质性，组长的根本责任，组长的人数及需要。

　　运用：团体征询的习惯规模和习惯人群，入组前的准备作业，小组的构成和活动规则，征询组长常犯的过错。

　　（二）团体征询的特色，团体征询中多见的疑问（次要点）

　　识记：团体征询的意义。

　　了解：团体征询的特色。

　　运用：团体征询中多见的疑问及其处理。

　　（三）团体征询的运转进程（通常）

　　了解：团体征询三个时期的首要特色。

　　第三有些  有关阐明与施行需要

　　一、查核的才能层次表述

　　本纲要在查核方针中，依照"识记"、"了解"、"运用"三个才能层次规矩其应到达的才能层次需要。各才能层次为递进等级联络，后者有必要建立在前者的根底上，其意义是：

　　识记：能晓得有关的名词、概念、常识的意义，并能准确晓得和表述，是低层次的需要。

　　了解：在识记的根底上，能全部把握根本概念、根本原理、根本办法，能把握有关概念、原理、办法的差异与联络，是较高层次的需要。

　　运用：在了解的根底上，能运用根本概念、根本原理、根本办法联络学过的多个常识点剖析和处理有关的理论疑问和实习疑问，是最高层次的需要。

　　二、教材

　　1、指定教材：《心思征询概论》，汤宜朗、许又新编著，贵州教育出版社1999年版。

　　2、参阅教材：《心思征询的理论与实务》，江荣耀著，高等教育出版社2013年版。

　　三、自学办法教导

　　1、在开端阅览指定教材某一章之前，先翻阅纲要中有关这一章的查核常识点及对常识点的才能层次需要和查核方针，以便在阅览教材时做到心中有数，有的放矢。

　　2、阅览教材时，要逐段细读，逐句琢磨，集中精力，吃透每一个常识点，对根本概念有必要深刻了解，对根本理论有必要完全澄清，对根本办法有必要结实把握。

　　3、在自学进程中，既要考虑疑问，也要做好阅览笔记，把教材中的根本概念、原理、办法等加以整理，这可从中加深对疑问的认知、了解和回忆，以利于突出要点，并包含全部内容，能够不断进步自学才能。

　　4、完结书后作业和恰当的教导操练是了解、消化和稳固所学常识，培育剖析疑问、处理疑问及进步才能的重要环节，在做操练之前，应仔细阅览教材，按查核方针所需要的不一样层次，把握教材内容，在操练进程中对所学常识进行合理的回忆与体现，重视理论联络实习和详细疑问详细剖析，解题时应留意培育逻辑性，对于疑问环绕有关常识点进行层次（进程）清楚的论说或推导，清晰各层次（进程）间的逻辑联络。

　　四、对社会助学的需要

　　1、应熟知考试纲要对课程提出的总需要和各章的常识点。

　　2、应把握各常识点需要到达的才能层次，并深刻了解对各常识点的查核方针。

　　3、教导时，应以考试纲要为根据，指定的教材为根底，不要随意增删内容，以免与纲要脱节。

　　4、教导时，应对学习办法进行教导，宜发起"仔细阅览教材，刻苦钻研教材，自动争夺协助，依托自个学通"的办法。

　　5、教导时，要留意突出要点，对考生提出的疑问，不要有问即答，要活跃启示引导。

　　6、留意对应考者才能的培育，特别是自学才能的培育，要引导学生逐渐学会独立学习，在自学进程中长于提出疑问，剖析疑问，做出判别，处理疑问。

　　7、要使考生了解试题的难易与才能层次凹凸两者不完满是一回事，在各个才能层次中会存在着不一样难度的试题。

　　8、助学学时：本课程共4学分，主张总课时72学时，其间助学课时分配如下：

 

章 次	内 容	学 时
榜首章	心思征询概述	8
第二章	西方心思征询的首要理论	8
第三章	心思征询的时期与内容	6
第四章	征询的特质	8
第五章	征询员与咨客的沟通	6
第六章	征询中的认知疑问	4
第七章	征询中的情感疑问	4
第八章	心思征询中的阻力及其处理	4
第九章	别的征询窍门及技能疑问	4
第十章	开展征询与职业征询	4
第十一章	婚姻家庭征询	4
第十二章	校园征询、恢复征询和心思卫生征询	6
第十三章	团体心思征询	6
合 计		72

　　五、对于出题考试的若干规矩

　　（包含才能层次份额、难易度份额、内容程度份额、题型、考试办法和考试时刻等）

　　1、本纲要各章所说到的内容和查核方针都是考试内容。试题掩盖到章，恰当突出要点。

　　2、试卷中对不一样才能层次的试题份额大致是："识记"为20％；"了解"为30％；"运用"为50％。

　　3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难的份额为2∶3∶3∶2.

　　4、每份试卷中，各类查核点所占份额约为：要点占65％；次要点占25％；通常占10％。

　　5、试题类型通常分为：单项挑选题、多项挑选题、名词解说题、简答题、论说题、事例剖析题。

　　6、考试选用闭卷书面考试，考试时刻为150分钟，选用百分制评分，60分合格。

　　六、题型示例

　　（一）单项挑选题

　　「  」1、合理情绪疗法（RET）的创始人是

　　A.罗杰斯            B.格雷赛            C.艾利斯          D.伯尔斯

　　（二）多项挑选题

　　「  」1、表达真挚应当

　　A.说真话             B.脚踏实地         C.建立在自傲的根底上

　　D.适度               E.越充沛越好

　　（三）名词解说

　　1、自我概念

　　（四）简答题

　　1、影响人际往来的要素首要有哪些？

　　（五）论说题

　　1、认知的过错假定是怎么发生的？它有何特色？为何难以改动？

　　（六）事例剖析题

　　倾听是征询作业的根底。某位征询员对咨客说："我从明日起将出差一个月，这段时刻我的作业由我的搭档担任。"咨客回答说："好啊，你能够到外地走一走了。"请剖析这种状况下咨客是不是在倾听，并简明阐明影响倾听的要素首要有哪些。

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