湖北2008年自考科学思想办法论考试纲要

2015-03-30   来源:山西自考网   评论:0 点击:

 

  湖北省高等教育自学考试纲要

  课程名称:科学思想办法论 课程代号:0483

  一、本课程的性质及设置意图

  1、本课程的性质、位置和使命

  科学思想办法论首要研讨科学思想活动的根本办法、准则及规则。该课程是思想政治教育专业本科段的专业基础课。设置本课程的意图,首要是使本专业考生经过学习该课程,体系把握科学思想办法论的根本常识、根本原理以及科学思想的本质与根本办法,培育思想的敏捷性和创造性,然后进步思想才能和实习策划才能。

  2、本课程的根本需求

  学习本课程,应体系了解科学思想办法论的根本理论;娴熟把握的解题思想、创造性思想、批评性思想、概括思想、演绎思想、溯因思想、次和谐思想、体系思想和辩证思想等各种思想办法的本质、形式和准则;要留意认真思考课后练习题,运用所学常识精确剖析和回答科学思想中的实例。

  3、本课程与有关课程的联络

  本课程触及思政专业专科段通常逻辑学课程的根本常识和根本原理,因而,学习本课程,要留意运用逻辑学的常识和办法。

  二、本课程内容与查核方针

  第一章 绪 论

  (一)学习意图与需求

  把握思想活动的通常要素,了解思想的通常特征。

  (二)课程内容

  第一节 思想及其要素

  第二节 思想的特征

  (三)查核常识点

  1、思想及其要素

  2、思想的特征

  (四)查核需求

  (1)识记:思想活动所包含的通常要素。

  (2)体会:思想的概括性、间接性、符号性、方针性等特征。

  第二章 解题思想

  (一)学习意图与需求

  要点把握发现疑问的通常路径和办法,处理疑问的通常办法论准则以及进步解题效果的路径;了解疑问的分类和解题办法的分类。

  (二)课程内容

  第一节 疑问的特征与功用

  一、疑问的特征

  二、疑问的功用

  第二节 发现疑问的路径与办法

  一、发现疑问的路径

  二、发现疑问的办法

  第三节 处理疑问的通常形式与办法

  一、处理疑问的通常形式

  二、处理疑问的办法

  第四节 进步解题效果的路径

  一、恰本地陈说疑问

  二、恰本地限制疑问

  三、及时地搬运疑问

  (三)查核常识点

  1、疑问的特征与功用

  2、发现疑问的路径与办法

  3、处理疑问的通常办法

  4、进步解题效果的路径

  (四)查核需求

  1、疑问的特征与功用

  (1)识记:疑问的特征。

  (2)体会:疑问的功用。

  2、发现疑问的路径与办法

  (1)识记:发现疑问的常用办法。

  (2)体会:发现疑问的通常路径。

  3、处理疑问的通常办法

  (1)识记:处理疑问的常用办法。

  (2)体会:处理疑问的通常准则。

  4、进步解题效果的路径

  (1)进步解题效果的路径。

  第三章 创造性思想

  (一)学习意图与需求

  要点把握:发散思想的本质、特征、办法与根本准则,视角转换思想的办法与根本功用,创造性思想的通常准则;了解幻想思想的特色与功用;了解创造性思想的辅佐条件。

  (二)课程内容

  第一节 发散思想的通常特征

  一、发散思想的意义

  二、发散思想的特征

  第二节 发散求异的常用办法与根本准则

  一、发散求异的常用办法

  二、发散求异的根本准则

  第三节 视角转换的特色、功用与办法

  一、视角转换的特色

  二、视角转换的功用

  三、视角转换的办法

  第四节 幻想的特色、功用与类型

  一、幻想的特色

  二、幻想的功用

  三、幻想的类型

  第五节 创造性思想的通常准则与辅佐条件

  一、创造性思想的通常准则

  二、创造性思想的辅佐条件

  (三)查核常识点

  1、发散思想的通常特征

  2、发散求异的常用办法与根本准则

  3、视角转换的特色、功用与办法

  4、幻想的特色、功用与类型

  5、创造性思想的通常准则与辅佐条件

  (四)查核需求

  1、发散思想的通常特征

  (1)识记:发散求异的常用办法

  (2)体会:发散思想的本质

  2、发散求异的常用办法与根本准则

  (1)识记:发散求异的常用办法

  (2)体会:发散求异的根本准则

  3、视角转换的特色、功用与办法

  (1)识记:视角转换的特色。

  (2)体会:视角转换的根本功用。

  (3)概括运用:视角转换的办法。

  4、幻想的特色、功用与类型

  (1)识记:幻想的特色与类型

  (2)体会:幻想的功用

  5、创造性思想的通常准则与辅佐条件

  (1)体会:创造性思想的辅佐条件

  (2)概括运用:创造性思想的通常准则。

  第四章 批 判 性 思 维

  (一)学习意图与需求

  了解批评性思想的本质与根本类型;留意了解批评性思想的根本特征;要点把握批评性思想的评估规范。

  (二)课程内容

  第一节 批评性思想的根本特征

  第二节 批评性思想的根本类型

  自我批评与彼此自在批评

  科学批评与文艺批评

  第三节 批评性思想的评估规范

  一、逻辑规范

  二、经历规范

  三、美学规范

  (三)查核常识点

  1、批评性思想的根本特征

  2、批评性思想的根本类型

  3、批评性思想的评估规范

  (四)查核需求

  (1)识记:批评性思想的本质,批评性思想的根本类型。

  (2)体会:批评性思想的根本特征,批评性思想与逻辑思想的联络。

  (3)概括运用:批评性思想的评估规范。

  第五章 概括思想

  (一)学习意图与需求

  了解概括思想与经历晓得的联络;了解概括思想的根本特征;娴熟把握并精确运用概括思想的办法。

  (二)课程内容

  第一节 概括思想与经历晓得的联络

  第二节 概括思想的特色

  一、从个别到通常

  二、从有些到整体

  三、拓展晓得规模

  四、支撑理论原理

  第三节 概括思想的办法

  一、彻底概括法

  二、不彻底概括法

  三、全称概括法与计算概括法

  四、根究因果联络的概括法

  五、理论确证的概括法

  (三)查核常识点

  1、概括思想与经历晓得的联络

  2、概括思想的特色

  3、概括思想的办法

  (四)查核需求

  (1)识记:概括思想的本质与特色,各种概括思想办法的界说与公式。

  (2)体会:概括思想在拓展晓得规模及支撑理论原理中的效果。

  (3)简略运用:全称概括法与计算概括法的联络和差异,理论确证概括法的形式与意义。

  (4)概括运用:别离运用根究因果联络概括思想的各种办法的特色剖析科学探究的事例。

  第六章 演绎思想

  (一)学习意图与需求

  了解演绎思想的特色;要点把握各种演绎办法的本质与逻辑形式,并能精确运用这些逻辑形式剖析有关思想实例。

  (二)课程内容

  第一节 演绎思想与理论原理的联络

  第二节 演绎思想的特色

  一、从遍及到特别

  二、不越雷池

  三、揣度的必定性

  四、深化晓得范畴

  第三节 演绎思想的根本形式与办法

  一、演绎思想的根本形式

  二、演绎思想的办法

  (三)查核常识点

  1、演绎思想与理论原理的联络

  2、演绎思想的特色

  3、演绎思想的办法

  (四)查核需求

  1、演绎思想与理论原理的联络

  体会:理论原理在演绎思想中的效果。

  2、演绎思想的特色

  体会:演绎思想的特征。

  3、演绎思想的办法

  (1)识记:演绎解释法的本质及逻辑形式,演绎猜测法的本质及逻辑形式,演绎论证法的品种及其逻辑形式,演绎证伪法的本质及逻辑形式,演绎辩驳归谬法的本质,公理化演绎的本质。

  (2)体会:演绎解释法与演绎猜测法的联络,演绎论证法与演绎辩驳法的差异。

  (3)简略运用:运用演绎思想的各种办法(解释法、猜测法、论证法、证伪法、归谬辩驳法),精确剖析科学思想的实例。

  第七章 溯因思想

  (一)学习意图与需求

  了解因果联络的若干特征;要点把握各种溯因思想办法的本质及逻辑形式。

  (二)课程内容

  第一节 溯因思想的特色

  一、从表象到缘由的估测

  二、溯因思想的创造性

  三、多元测验

  四、溯因估测的或然性

  第三节 溯因思想的办法

  一、溯因解释法

  二、并案溯因法

  三、事情进程溯因法

  四、多元溯因法

  五、多级溯因法

  六、溯因辩护法

  (三)查核常识点

  1、溯因思想的特色

  2、溯因思想的办法

  (四)查核需求

  1、溯因思想的特色

  (1)识记:溯因思想的根本形式。

  (2)体会:溯因思想的特色。

  2、溯因思想的办法

  (1)识记:溯因解释法的本质及逻辑形式,并案溯因法的本质及逻辑形式,多元溯因法的本质及逻辑形式,多级溯因法的本质及逻辑形式。

  (2)体会:事情进程溯因法的特色,溯因辩护法的特色与效果。

  (3)运用溯因解释法、多元溯因法和多级溯因法的有关常识,精确剖析科学思想实例。

  第八章 次和谐思想

  (一)学习意图与需求

  要点把握次和谐思想的根本特征与根本办法;了解处理不一样类型对立的次和谐思想办法的特别性及其意义。

  (二)课程内容

  第一节 次和谐思想的根本特征

  第二节 次和谐思想的根本办法

  一、寻觅次和谐点法

  二、放置对立法

  三、逾越对立法

  (三)查核常识点

  1、次和谐思想的根本特征

  2、次和谐思想的根本办法

  (四)查核需求

  1、次和谐思想的根本特征

  体会:次和谐思想的根本特征,处理对立的不和谐法、和谐法与次和谐法之间的差异。

  2、次和谐思想的根本办法

  体会:次和谐思想的放置对立法与逾越对立法之间的差异,各种次和谐思想办法的效果。

  第九章 体系思想

  (一)学习意图与需求

  娴熟把握体系思想的准则以及各种办法的本质;了解体系思想各准则的需求,运用体系思想各种办法时应留意的事项;要点把握构造办法与功用模仿办法、黑箱办法与灰箱办法、历时剖析与共时剖析法的联络。

  (二)课程内容

  第一节 体系思想的准则及其需求

  一、啥是体系思想

  二、体系思想的准则及其需求

  第二节 体系思想的办法

  一、构造办法

  二、功用办法

  三、黑箱办法

  四、灰箱办法

  五、历时剖析法与共时剖析法

  (三)查核常识点

  1、体系思想的准则及其需求

  2、体系思想的办法

  (四)查核需求

  1、体系思想的准则及其需求

  识记:整体性准则、层次性准则。

  2、体系思想的办法

  (1)识记:构造办法、功用模仿办法、黑箱办法、历时剖析法、共时剖析法。

  (2)体会:体系及其根本性质,整体性准则及其需求,层次性准则及其需求

  (3)简略运用:联络详细事例剖析黑箱办法的根本过程,联络实例剖析构造办法与功用模仿办法的联络,联络实例剖析历时剖析法与共时剖析法的联络。

  第十章 辩证思想

  (一)学习意图与需求

  娴熟把握辩证思想的办法及其需求;要点了解和把握各种辩证思想办法的本质;精确运用辩证思想办法剖析实习思想事例。

  (二)课程内容

  第一节 辩证思想准则及需求

  第二节 辩证思想的办法

  (三)查核常识点

  1、辩证思想准则及需求

  2、辩证思想的办法

  (四)查核需求

  1、辩证思想准则及需求

  体会:辩证思想的全面性准则、联络性准则和发展性准则。

  2、辩证思想的办法

  (1)体会:"逻辑的东西"与"前史的东西"的本质及其二者的联络,啥是剖析办法,啥是概括办法。

  (2)简略运用:坚持体系思想的各准则应留意的疑问,概括与演绎相一致的体现景象,剖析与总述相一致的体现景象,笼统与详细相一致的体现景象。

  三、对于纲要的阐明与查核施行需求

  (一)自学考试纲要的意图和效果

  课程自学考试纲要目是根据专业自试考试方案的需求,给合自学考试的特色而断定的。其意图是对自己自学、社会助学和课程考试出题进行辅导和规则。

  课程自学考试纲要清晰了课程学习的内容以及深度与广度,规则了课程自学考试的规模和规范。因而,它是编写自学考试教材和辅导书的根据,是社会助学安排进行自学辅导的根据,是自学者学习教材、把握课程内容常识规模和程度的根据,也是进行自学考试出题的根据。

  (二)课程自学考试纲是进行学习和查核的根据,教材是学习把握课程常识根本内容与规模,教材的内容是纲要所规则的课程常识和内容的拓展与体现。教材中有的内容与纲要需求不一致的当地,以纲要规则为准。

  (三)对于自学教材与首要参考书

  本课程指定的教材是:《思想练习》(第2版),张掌然、张大松,华中科技大学出版社2005版。

  (四)对于自学需求和自学办法的辅导

  本纲要的课程根本需求是根据专业考试方案和专业培育方针而断定的。课程根本需求还清晰了课程的根本内容,以及对根本内容把握的程度。根本需求中的常识点构成了课程内容的主体有些。因而,课程根本内容把握程度、课程查核常识点是高等教育自学考试查核的首要内容。

  为有效地辅导自己自学和社会助学,本纲要已指明晰课程的要点和难点,在各章的根本需求中也指明晰各章内容的要点和难点。

  本课程是一门理论与实习联络十分亲近的课程,考生学习该课程,首要要留意理清各章节内容之间的内涵联络;其次,要精确了解各章查核需求中提出的根本概念,娴熟把握需求体会和运用的根本原理;此外,还要留意联络实习进行思考。

  (五)对社会助学的需求

  因为本课程是一门理论性与实习性很强的课程,学生对其间很多概念和常识点或是生疏或是似懂非懂,对一些原理的了解也也许凭仗经历感受将平时白话视为科学用语,因而,助学教师应留意讲清本课程的学科概念与用语;一起要留意引导学生体会和运用本课程的根本原理;此外,本课程的根本常识点较多,助学时要辅导学生体系学习,避免片面性地抓所谓的几个要点。

  (六)对查核内容和查核方针的阐明

  (1)本课程需求考生学习和把握的常识点内容都作为查核的内容。课程中各章的内容均由若干常识点构成,在自学考试中变成查核常识点。因而,课程自学考试纲要中所规则的考试内容是以分解为查核常识点的办法给出的。因为各常识点在课程中的位置、效果以及常识本身的特色不一样,自学考试将对各常识点别离按四个认知(或叫才能)层次断定其查核需求。

  (2)四个才能层次从低到高依次是:识记;体会;简略运用;概括运用。其间,"识记"是需求考生晓得本课程中的概念、原理或常识点的意义,并能精确晓得或辨认。"体会"是需求在识记的基础上,能把握本课程中的根本概念、根本原理和根本办法,把握有关概念、原理、办法的差异与联络。"简略运用"是需求在体会的基础上,运用本课程中的根本概念、根本原理和根本办法中的少数常识点,剖析和处理通常的理论疑问或实习疑问。"概括运用"是需求简略运用的基础上,运用本课程规则的多个常识点,概括剖析和处理稍杂乱的理论和实习疑问。

  (七)对于考试出题的若干规则

  1、本课程考试选用闭卷笔办法进行,考试时刻为150分钟。

  2、本纲要各章所规则的根本需求、常识点及常识点下的常识细目,都归于查核的内容。考试出题掩盖到章,并恰当思考课程要点、章节要点,加大要点内容的掩盖度。

  3、出题不该有超出纲要中查核常识点规模的题,查核方针不得高于纲要中所规则的相应的最高才能层次需求。出题应着重查核自学者对根本概念、根本常识和根本理论是不是了解或把握,对根本办法是不是会用或娴熟。不该出与根本需求不符的偏题或怪题。

  4、本课程在试卷中对不一样才能层次需求的分数份额大致为:识记占20%,体会占30%,简略运用占30%,概括运用点20%。

  5、要合理安排试题的难易度,试题的难度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不一样难度试题的分数份额通常为:2:3:3:2。

  有必要留意试题的难易程度与才能层次有必定的联络,但二者不是同等的概念,不一样混杂。

  6、课程考试出题的首要题型通常有:单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论说题、事例剖析等题型。

  出题中有必要依照本课程纲要中所规则的题型命制,考试试卷运用的题型能够略少,但不能超出规则。

  附录:题型举例

  一、单项选择题

  例:从思想的特性的全天来看,创造性思想是一种

  A、逻辑思想 B、非逻辑思想

  C、超逻辑思想 D、逻辑与非逻辑一致的思想

  二、多项选择题

  例:在科学思想中,常用的演绎思想办法包含

  A、三段论法 B、选言辞证法

  C、理论确证法 D、归谬辩驳法

  三、名词解释题

  例:计算概括法

  体系思想的构造办法

  四、简答题

  例:溯因解释法与演绎解释法有何差异?

  五、论说题

  例:联络实例,论说剖析与概括一致办法的体现景象及效果。

湖北自考在线

责任编辑:

相关热词搜索:山西自考大纲

分享到: 收藏
评论排行

关于我们 | 联系方式 | 版权声明 | 招聘信息 | 友情链接

学校地址:山西省太原市坞城路山西大学旁 电话:0351-2369898 邮编:030000

主办单位:山西中教教育 山西自考咨询平台--山西省自考网--自考报名入口(sxzkz.com)