河北《化学教育学(2059)》自学考试纲要

2015-03-30   来源:山西自考网   评论:0 点击:

  1 课程性质与学习意图

 

  1.1 课程的性质和特征

  化学教育学是研讨化学教育规则及其运用的一门学科,是高师院校化学教育专业学生的专业必修课。从师范院校的培育方针来看,化学教育学是既紧密联系化学学科专业课程,又密切联络中学化学教育实习,为师范生从事中学化学教育工作打根底,且实习性最强的课程。理论与实习紧密联系是化学教育学最显着的特征。化学教育学课程的教育意图是使师范生构成领先的化学教育理念,知道化学教育的根本特征和规则;了解进行化学教育规划和安排化学教育活动的根本程序和办法,开端构成处理教育内容和挑选教育办法及进行教育研讨的才能。

  化学教育学具有思维性、师范性和实习性的特征。思维性是指有必要对学习者从教育思维、教育方针、科学办法、科学态度、道德习气等方面加以熏陶;师范性是指对学习者进行工作定向的培育和教育;实习性是指紧密联系中学化学教育实习,运用教育学、心思学和化学教育的通常原理和办法来教导教育实习。根据学习者的认知根底,本门课程的根本需求是,从理论和观念上引导学习者“入门”,从教育技术培育练习上带学习者“上路”、“上手”,为学习者的教育根本功打好厚实的根底,利于他们将来老师专业化水平的不断行进和开展。

  2 学习意图与需求

 

  经过本课程的学习,应到达以下的需求:

  1. 了解中等学校化学教育的意图和需求,了解教育内容和常识体系。

  2. 了解中等学校化学教育的特征、教育的通常原理和首要办法。

  3. 具有剖析中等学校化学教育课程纲要(课程规范)和教科书、进行备课、教育规划和安排化学教育活动的开端才能。

  4. 了解中等学校化学教育研讨的通常办法,可以承受和加工有关信息、材料,为进一步评论中等化学教育规则奠定根底。

  1.3 本课程与有关课程的联络

  化学教育学作为师范院校化学教育专业的一门必修课,是应考者应在已学习了教育学、心思学等教育类课程和无机化学、有机化学、剖析化学、物理化学和化工根底等化学专业课程的前提下,再来学习化学教育学课程,一起联系中学教育的实习情况进行学习和实习,并在学习进程中,逐渐体会化学教育学对中学化学教育的教导效果。

  2 课程内容与查核方针

  绪 言

  一、课程内容

  化学教育学的设课意图;课程特征、教育需求;化学教育学的学科意义、研讨方针;化学教育学研讨内容及研讨办法;化学教育的开展。

  二、查核方针

  识记:化学教育学的设课意图、学科意义、研讨办法

  体会:化学教育学的课程特征、教育需求、研讨方针、研讨内容,化学教育的开展。

  第一章 化学课程

  一、课程内容

  化学课程在中学教育中的位置和效果;化学课程的设置;化学教育纲要及其构成;化学教育的意图需求;中学化学课程内容和教科书的体系;中学化学教材的评估规范;国外课程教材变革的布景;中国新编初中化学教材的特征。

  二、查核方针

  识记:中国化学课程设置的开始时刻;“责任教育法”和《九年责任教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)》公布时刻;化学教育纲要包含的首要内容;中学化学教育意图需求包含的内容;中学化学教育中的双基;中学化学教育中要培育的才能;断定教育内容的准则;中学化学课程内容的构成;化学教科书体系应遵从的“三个次序”。

  体会:中学教育的性质和使命;化学教育纲要(化学课程规范)的效果;中学化学教育意图;中学化学教育中教育需求的层次;中学化学教材的评估规范;国外课程教材变革的布景;中国新编初中化学教材的特征。

  第二章 化学教育的通常原理和办法

  一、课程内容

  化学教育的特征;化学教育的理论根底;化学教育的通常准则;化学教育办法;化学学习的原理和办法;化学教育中直观教具的运用。

  二、查核方针

  识记:教育准则的意义;化学教育办法的意义;化学学习的类型;化学教育中运用的教具。

  体会:化学教育的特征;化学教育的理论根底;化学教育的通常准则;讲授法及其优缺点,发现法及其优缺点,挑选和运用教育办法的留意事项;化学学习的特征,影响化学学习的要素;直观教具在化学教育中的效果,运用直观教具的根本需求。;

  运用:联系中学化学教育内容阐明教育准则的运用

  第三章 化学教育中才能的培育

  一、课程内容

  才能培育的重要意义;才能培育的根据;化学教育中培育才能的办法;教育中需求留意的几个疑问。

  二、查核方针

  识记:化学办法论的意义;化学教育中培育才能的各种办法。

  体会:化学教育中才能培育的重要意义;教育中需留意的几个疑问。

  运用:联系实例阐明培育学生的调查才能、思维才能。

  第四章 化学教育中的思维政治教育

  一、课程内容

  辨证唯物主义教育的首要内容、根本需求;爱国主义教育的首要内容;科学态度教育的首要内容、根本需求;科学办法论教育的首要内容;化学史教育的效果、内容、办法。

  二、查核方针

  识记:辨证唯物主义教育的首要内容;爱国主义教育的首要内容;科学态度教育的首要内容;科学办法论教育的首要内容;化学史教育的内容、办法。

  体会:辨证唯物主义教育的根本需求;科学态度教育的根本需求;化学史教育的效果。

  第五章 化学教育程序的规划与施行

  一、课程内容

  化学教育体系的意义,化学教育体系的规划,化学教育体系的规划的预备、层次;做好化学讲堂教育程序规划应留意的疑问,化学讲堂教育程序规划(教案)的办法;化学课的构造;化学讲堂教育应留意的疑问;化学讲堂教育质量剖析评估的意义、办法、根本需求;化学课外活动的内容和办法。

  二、查核方针

  识记:化学教育体系的意义;化学教育体系的规划的层次;化学讲堂教育程序规划(教案)的办法;化学课的构造;化学讲堂教育质量剖析评估的办法;化学课外活动的内容和办法。

  体会:化学教育体系的规划;化学教育体系的规划的预备;化学讲堂教育质量剖析评估的意义、根本需求。

  运用:联系实例阐明做好化学讲堂教育程序规划应留意的疑问;联系实例阐明化学讲堂教育应留意的疑问。

  第六章 化学教育丈量和评估

  一、课程内容

  化学教育丈量的办法、程序;考试的类型;惯例考试的特征;规范化考试的意义和优点;考试的信度和效度,试题的难度和区别度;相对评估及其意义,规范分数法,肯定评估及其意义,肯定评估中的“三级规范”和“五级规范”。

  二、查核方针

  识记:化学教育丈量的办法;考试的类型;惯例考试的特征;规范化考试的意义;相对评估的意义,肯定评估的意义,肯定评估中的“三级规范”和“五级规范”。

  体会:化学教育丈量的程序;规范化考试的优点,考试的信度和效度,试题的难度和区别度;相对评估的意义,肯定评估的意义。

  运用:根据学生的考试成果核算规范分,并进行简略评估。

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  第七章 化学用语的教育

  一、课程内容

  化学用语的意义;化学用语的分类;化学用语的教育需求。

  二、查核方针

  识记:化学用语的意义

  体会:化学用语的分类;化学用语的教育需求。

  运用:运用化学用语的教育需求进行化学用语的教育规划。

  第八章 化学根本概念的教育

  一、课程内容

  化学根本概念的体系和分类;化学概念之间的逻辑联络;感性知道期间的三种办法,化学根本概念构成的办法;概念具有的显着特征;化学根本概念的教育需求。

  二、查核方针

  识记:化学根本概念的体系和分类;感性知道期间的三种办法;概念具有的显着特征。

  体会:化学概念之间的逻辑联络;化学根本概念构成的办法;化学根本概念的教育需求。

  运用:联系实例阐明化学根本概念的教育需求。

  第九章 化学根底理论的教育

  一、课程内容

  化学根底理论在化学教育中的位置和效果;中学化学教材中根底理论的内容和体系;化学根底理论的教育需求。

  二、查核方针

  识记:中学化学教材中根底理论的内容和体系,今世化学科学的开展趋势。

  体会:化学根底理论在化学教育中的位置和效果;化学根底理论的教育需求。

  运用:联系实例阐明在中学化学教育中怎么进行根底理论的教育。

  第十章 元素化合物常识的教育

  一、课程内容

  元素化合物常识在化学教育中的位置;元素化合物常识的体系;元素化合物常识的教育需求。

  二、查核方针

  识记:元素化合物常识的体系。

  体会:元素化合物常识在化学教育中的位置;元素化合物常识的教育需求。

  运用:联系实例阐明中学化学教育中怎么将进行元素化合物常识教育。

  3 有关阐明和施行需求

  3.1 对于“课程内容与查核方针”中有关提法的阐明

  查核方针中提出了“识记”、“体会”和“运用”三个层次,它们的意义是:

  识记:需求认知和回忆的根本常识。

  体会:需求了解并能精确阐明或论述的重要概念和根本原理。

  运用:需求把握并能灵敏运用的理论核算和实习运用。

  3.2 本纲要运用阐明

  自专家在学习教材中某一章内容前,应先仔细阅读本纲要中对于该章的查核方针,以便在学习时做到心中有数、有的放矢。

  助专家应熟知本纲要对课程所提出的总需求和对各章常识点的查核需求,对应考者进行教导时,应以指定的教材为根底,以本纲要为根据,协助应考者捉住关键,战胜难点。

  出题者要根据本纲要对各章所提出的查核需求,将试题掩盖到各章节,一起要突出关键内容。不一样层次试题所占份额大致应为:识记30%,体会40%,运用30%。

  3.3 考试办法与时刻长度

  考试办法为闭卷、书面考试。考试时刻为150分钟。评分选用百分制,60分为及格。

  3.4 学习本课程应具有的常识

  自专家应具有如下课程所触及的有关常识:无机化学,有机化学,剖析化学,物理化学,构造化学,教育学、心思学。

  附录 题型举例

  一、单项挑选题(每小题1分,共20分)

  如:化学教育体系规划的层次有 ( )

  A 两个 B 三个 C 四个 D 五个

  二、多项挑选题(每小题2分,共10分)

  如:影响一个人开展的首要要素有  ( )

  A家庭    B遗传  C环境   D教育

  三、填空题(每空1分,共15分)

  如:学生对新常识的学习预备首要包含两个方面:    

  和   

  四、判别题(每小题3分,共6分)

  如:化学课程的宗旨是培育学生的科学素质 ( )

  理由:

  五、简答题(每小题5分,共25分)

  如:发现法的优缺点

  六、核算与论说题(共24分)

  如:联系教育实例,谈谈怎么搞好化学根本概念的教育。

  再如:已知某次考试甲、乙两考生的成果如下

  甲 乙 平均分 规范差 规范分

  语文 59 76 68 4

  英语 90 100 90 5

  数学 126 99 110 16

  对比甲、乙两生谁的成果十分好?

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